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第70章 激昂课程（第2页）

于轩刚要开口解释，就被李强抢先一步，他笑眯眯地说道：“我们才不跟你们这对小情侣一对当电灯泡呢！万一我们加入了，你们光顾着腻歪，还哪有心思打雪仗啊！”

张浩听了，佯装生气地嘟起嘴，双手叉腰说道：“哼，不和你们玩了！”说完，他还故意扭过头去，不看于轩和李强。

于轩见状，笑着摇了摇头，没说什么。他知道张浩是在开玩笑，而且大家的关系都很好，不会因为这点小事就真的生气。

这时，刘越走过来，轻轻拍了拍张浩的肩膀，说道：“好啦，宝宝，别生气了。”

张浩听了刘越的话，脸上露出了笑容，转头对于轩和李强说道：“好吧，这次就原谅你们了。下次打雪仗，咱们可得好好比比，看谁更厉害！”

于轩和李强笑着点了点头，表示同意。于是，四人又聚在一起，继续聊着打雪仗的事。

上课铃声骤然响起，像是一道无形的命令，让喧闹的教室瞬间安静下来。张浩、刘越和李强都匆匆回到自己的座位上，各自拿出书本和笔，准备迎接老师的到来。

于轩端端正正地坐在座位上。他的眼神里透露出一种专注和期待，仿佛已经做好了充分准备，要在这节课上汲取更多的知识。

整个教室弥漫着一种紧张而有序的氛围，每个同学都全神贯注地等待着老师的出现。不一会儿，老师的脚步声在走廊上响起。

很快，一位女老师走了进来。她正是上次上课到一半让于轩起来唱歌的那位老师，大家都对她印象深刻。她不仅人长得漂亮，性格还特别温柔，总是能用最简单的话语，化解同学们心中的疑惑和不安。

看到这位老师，同学们的脸上都不自觉地露出了笑容。老师微笑着环视了一圈教室，然后轻轻地点了点头，似乎对大家的准备情况感到满意。

“同学们好，”老师的声音温柔而清晰，“今天我们继续学习上一节课的内容。在开始之前，我想先请一位同学来回顾一下上节课的重点。”

听到这里，大家的心里不禁微微一紧。个个暗暗祈祷，希望老师不要点到自己的名字。然而，老师的目光在教室里扫了一圈，最终停留在了于轩的身上。

女老师微笑着看向于轩，温和地说道：“于轩，你来回顾一下上节课的重点吧。”

于轩闻言，迅地站了起来。他深吸一口气，让自己平静下来，然后开始条理清晰地回顾上节课的重点。从理论知识的讲解到实际案例的分析，他一个不漏地说了出来，甚至还将老师当时强调的一些细节也准确地复述了出来。

随着于轩的讲述，女老师也微笑着点头，眼中闪烁着满意的光芒。等于轩讲完之后，她轻轻地拍了拍手，说道：“很好，于轩同学回顾得非常全面，看来他上节课听得非常认真。”

老师满意地点点头，示意于轩坐下，然后转过身，在黑板上写下了今天的课题——“历史与社会其实不存在矛盾”。

她转过身来，目光扫过全班，语气平和而富有感染力地说道：“同学们，很多人可能觉得历史和社会是存在矛盾的。因为历史往往记录的是过去的事件和人物，而社会则是我们生活的现实环境。但是，如果我们深入思考，就会现这两者其实并不矛盾。”

老师顿了一顿，接着说道：“历史是我们了解过去、认识社会展的重要途径。它记录了人类社会的变迁和演进，让我们能够从中汲取经验和教训。而社会则是我们生活的现实环境，它不断展和变化，受到各种因素的影响。历史和社会其实是相辅相成的，它们共同构成了我们人类的展脉络。”

老师清了清嗓子，继续深入讲解道：“当然，我并不是说历史和社会之间完全没有矛盾或冲突。实际上，在某些情况下，历史和社会的矛盾是显而易见的。”

她顿了一顿，让同学们有足够的时间去消化这句话，接着说道：“但是，我们需要明确的是，这些矛盾并不是历史和社会本身固有的。它们往往是由于人们对历史和社会的理解和解释不同而产生的。换句话说，这些矛盾其实是人为的，是可以通过深入研究和理性思考来化解的。”

老师举例说明了历史和社会之间可能出现的一些矛盾，比如不同历史时期的文化差异、社会制度的变迁等。她耐心地解释了这些矛盾背后的原因和它们对人类社会的影响。

同学们听得十分认真，有的低头思考，有的奋笔疾书。老师看到大家如此投入，心中也倍感欣慰。只有通过这样的深入讲解和理性分析，才能真正帮助同学们理解历史和社会的关系，以及它们在我们生活中的重要性。

老师微微一笑，眼中闪烁着智慧的光芒，她缓缓开口，说出了几个历史和社会矛盾的具体案例。

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“比如，西周的国人暴动，”老师的声音平和而富有感染力，“那是一场平民反抗贵族压迫的斗争。它揭示了当时社会深层次的矛盾——贵族的剥削与压迫、政治的腐败以及地方豪强的崛起。这些矛盾最终导致了暴动的爆，对西周王朝的统治产生了深远的影响。”

老师生动地描绘了国人暴动的过程，从平民的愤怒与不满，到暴动的蔓延与冲突，再到周宣王采取措施平息民愤，每一个细节都娓娓道来，仿佛将同学们带回了那个动荡的时代。

“再比如，近代的两大矛盾——帝国主义和民族的矛盾，以及封建主义和人民大众的矛盾。”老师接着说道，“这两大矛盾决定了近代的两大历史任务：一是争取民族独立和人民解放，二是实现国家富强和人民富裕。这些矛盾在近代的历史上留下了深刻的烙印，也推动了国家的变革与进步。”

老师通过生动的语言和丰富的历史细节，让同学们仿佛置身于那些历史时刻，深刻感受到了历史和社会矛盾的力量与影响。她的讲解不仅让同学们理解了这些矛盾的本质和根源，更激了同学们对历史和社会的思考。

老师站在讲台上，双手轻轻撑在讲台上，目光温柔而深邃，仿佛能洞察每一位同学的心思。她开口时，声音清晰而富有磁性，瞬间吸引了全班的注意力。

“让我们再深入一步，以西周的国人暴动为例。”老师的声音缓缓流淌，像是一条清澈的小溪，在同学们的心田流淌，“想象一下，那是一个风雨飘摇的时代，平民们生活在贵族的压迫之下，他们忍饥挨饿，饱受欺凌。终于有一天，他们的愤怒像火山一样爆出来，一场轰轰烈烈的暴动就这样拉开了序幕。”

老师一边讲解，一边用手势描绘着暴动的场景，她的动作流畅而有力，仿佛将同学们带入了那个动荡的时代。她的眼神中闪烁着激情与智慧，让同学们仿佛能看到那些愤怒的平民、挥舞着武器的战士以及惊慌失措的贵族。

“再看近代，那是一个充满苦难与抗争的时代。”老师的语气变得沉重而有力，“帝国主义列强用坚船利炮轰开了我国的大门，我国民族陷入了前所未有的危机。同时，封建主义的腐朽与落后也让人民大众饱受剥削与压迫。这两大矛盾交织在一起，像一张无形的网，束缚着国家的前进步伐。”

老师的讲解深入浅出，她不仅阐述了这些矛盾的本质和根源，还引导同学们去思考这些矛盾对历史和社会的影响。她的声音时而激昂，时而低沉，仿佛在与同学们进行一场心灵的对话。在她的引领下，同学们仿佛穿越了时空的隧道，亲身经历了那些历史时刻。

同学们都聚精会神地听着老师的讲解，笔尖在纸上飞快地划过，留下一行行工整的笔记。于轩也全神贯注地投入到学习中，他的眼神紧随着老师的动作，生怕错过任何一个细节。他的笔记本上密密麻麻地记录着老师讲课的要点，偶尔还会在旁边添上几句自己的思考和感悟。

然而，在这专注的氛围中，李强的表现却显得有些与众不同。他并没有像其他同学一样埋头做笔记，而是目光始终停留在于轩的身上，仿佛被一种无形的力量所吸引，永远也看不够的样子。

李强的眼神中充满了对于轩的爱意。他在于轩身上看到了一种独特的魅力和气质，那是他自己所不具备的。每当于轩回答问题或提出见解时，李强都会投去更加爱慕的目光。

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